《第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》是美國彼特?圣吉博士于1990年發(fā)表的管理學著作,。該書系統(tǒng)地論述了建設(shè)學習型組織的重要性，提出了用五項修煉的方法建設(shè)學習型組織。該書出版后連續(xù)三年榮登美國暢銷書金榜,，產(chǎn)生了極大的轟動效應(yīng)。有學者指出：這不只是一本管理新論而已,，這是一本探討個人及組織生命的書,，它讓我們看到個人和組織中幾種潛藏著的巨大力量來源。

第一項：“自我超越”的修煉,。它要求我們首先明確建立個人“愿景”是最重要的,。我們要看清目前的真實情況。理想就是學習如何在生命中產(chǎn)生和延續(xù)這種創(chuàng)造性,。學習在這里的含義是培養(yǎng)如何實現(xiàn)生命中真正想要達成的結(jié)果和能力,。

第二項：“改善心智模式”的修煉。心智模式是根深蒂固于心中,，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界,，以及如何采取行動的假設(shè)、成見。我們必須隨時修煉一種開放式的態(tài)度來面對事實,，打破習慣思維的限制,。我們必須采用反思和探尋的技術(shù)，培養(yǎng)組織成員能夠誠懇地說明自己的看法,，并了解溝通對象的看法,。只有這樣打破思維定勢，彼此敞開心扉,，才能夠真正碰撞出智慧的火花,，進而產(chǎn)生創(chuàng)造學習的結(jié)果。心智模式的改善還要融合系統(tǒng)思考的方法,。

第三項：“建立共同愿景”的修煉,。共同愿景是人們心中一股令人深受感召的力量。它將團體成員緊緊結(jié)合起來,，凝聚出整體的力量,，為學習型組織提供學習的焦點和能量。如果沒有共同愿景,，就不會有學習型組織,。學習型組織的共同愿景不是由領(lǐng)導灌輸給下屬的，而是在每一個組織成員個人愿景互動過程中匯聚而成的,。因此,，個人愿景是共同愿景的基礎(chǔ)，只有個人認同的共同愿景才是學習型組織需要的,。通過這項修煉,，組織能夠?qū)崿F(xiàn)以共同愿景整合員工個人愿景的目的，實現(xiàn)員工個體價值目標與企業(yè)價值目標的理性融合,，使組織的興衰與員工個人的成功休戚與共,，進而激發(fā)員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，最終凝結(jié)為企業(yè)的充沛活力,。

第四項：“團隊學習”的修煉。團體學習是發(fā)展團體成員整體配合與實現(xiàn)共同目標能力的過程,。它旨在降低團體內(nèi)部損耗,，提高團體各部門和成員的整體協(xié)調(diào)配合能力，最終實現(xiàn)集體智慧高于個人智慧的結(jié)果,。在某些層次上,，個人學習和組織學習是無關(guān)的，即使個人始終都在學習,，也并不表示組織也在學習,。因為學習的方向,、目的不同，配合練習的時間不夠,，就不可能形成團隊成員的默契,。這一項修煉要求人們拋開成見坦誠對話，開展有效地深度會談,，為共同愿景發(fā)展出整個組織一起學習,、相互學習的風氣與標準。

第五項：“系統(tǒng)思考”的修煉,。系統(tǒng)思考就是打破西方國家傳統(tǒng)的線性,、分割的思維模式，以一種整體觀,、全局觀來看問題,。系統(tǒng)思考是一項“看得見整體”的修煉。學習型組織的五項修煉本身就是一個系統(tǒng)運作的整體,，是一套見樹又見林的藝術(shù),。