喂養(yǎng)是兒童養(yǎng)育過程中的一個核心環(huán)節(jié),。喂養(yǎng)行為包括兒童食物的制備行為,、喂養(yǎng)時喂養(yǎng)者的行為，接受喂養(yǎng)時兒童的行為,、喂養(yǎng)的環(huán)境等一系列復(fù)雜的行為,。它與兒童的營養(yǎng)狀況,、生長發(fā)育、飲食習(xí)慣等密切相關(guān),。喂養(yǎng)行為受到喂養(yǎng)者的喂養(yǎng)知識,、態(tài)度、社會經(jīng)濟(jì)文化等因素影響,。長期不適宜的喂養(yǎng)行為,，將造成喂養(yǎng)-營養(yǎng)失平衡，導(dǎo)致兒童營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩,。若兒童早期出現(xiàn)營養(yǎng)不良,，可使兒童生長發(fā)育遲緩，增加慢性疾病的易感性。早期超重,、肥胖可增加兒童在青少年期和成年期發(fā)生肥胖的機(jī)率,，會帶來高血壓、糖尿病等并發(fā)癥,，并可造成兒童心理問題,。因此兒童早期喂養(yǎng)行為已成為兒童營養(yǎng)、心理行為研究者和兒童保健醫(yī)生關(guān)注的熱點(diǎn),。

6個月以后給櫻兒添加其他食物,，不僅能彌補(bǔ)母乳的不足滿足孩子的營養(yǎng)需要,，還能發(fā)揮兒童的潛能,。因為學(xué)吃泥糊狀食品的關(guān)鍵期是5～7個月，學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期為7～9個月,，且輔食添加過程也是鍛煉胃腸功能逐漸成熟的關(guān)鍵期,，如果過了關(guān)鍵期，即使提供充分的營養(yǎng),，孩子也無法充分表達(dá)已被壓抑的潛能,。兒童早期教育就是通過刺激孩子的視覺、聽覺,、嗅覺,、味覺、觸覺等感覺,，豐富他的經(jīng)驗,，達(dá)到啟迪智力的目的。接觸新食物時可刺激各種感知的發(fā)展,，促進(jìn)智力發(fā)育,。看到大人吃東西時,，孩子會盯著食物,，張開小嘴，興奮地等著大人來喂,，甚至?xí)芯捉绖幼?。一旦新食物進(jìn)入口中，舌頭即開始體驗食物的性狀,、軟硬和顆粒大小;鼻子開始聞食物的香氣;味蕾品嘗食物的味道,。隨后，這些感覺將傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)形成豐富的神經(jīng)通路從而以促進(jìn)大腦的發(fā)育,。握勺學(xué)吃飯的過程,，手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動作的練習(xí)也有利于智力發(fā)展。

另外,，學(xué)吃泥糊狀食品是嬰兒減少母親依賴,，進(jìn)行精神斷奶的開始。從食物添加至完全斷離母乳,，更是孩子心理逐漸成熟,、邁向獨(dú)立的重要轉(zhuǎn)折期。學(xué)吃進(jìn)程中不斷經(jīng)歷的喜怒哀樂,、滿足感,、被強(qiáng)迫進(jìn)食、違拗反抗等多種心理過程,，也是促進(jìn)孩子心理成熟必須應(yīng)積累的體驗,。

喂養(yǎng)時間是學(xué)習(xí)和關(guān)愛的時候，喂養(yǎng)時和孩子說話并要有眼神的接觸,。喂養(yǎng)時間如果很愉快,，孩子會吃得更好。要在孩子清醒和愉快時進(jìn)行喂養(yǎng),。孩子如果困乏或者餓得太過以及心煩意亂,，他就會吃不好。進(jìn)餐時間有規(guī)律和沒有干擾有助于孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食,。兒童需要學(xué)習(xí)進(jìn)食：父母給予鼓勵和幫助,，要很有耐心。

積極的喂養(yǎng)行為

幫助兒童進(jìn)食,，對他們的提示和信號要敏感,。

喂養(yǎng)要緩慢和耐心，給以鼓勵但不強(qiáng)迫,。

l喂養(yǎng)時和兒童說話并要有眼神的接觸,。

積極喂養(yǎng)關(guān)鍵技術(shù)

用微笑、眼神的接觸以及鼓勵的話語來對孩子做出積極的反應(yīng),。

喂養(yǎng)要緩慢和耐心,，情緒要良好。

搭配不同的食物,，食物的味道和口感要多樣來鼓勵孩子進(jìn)食,。

當(dāng)孩子停止進(jìn)食時，要等待,，然后再次給予食物,。

l給予可以用手抓的食物以便孩子能自己吃。

如果孩子很容易分心,，盡量減少干擾,。

孩子吃飯時和孩子呆在一起并且要專心,。